AI i skolen

Jeg bliver alvorligt bekymret, når jeg ser, hvordan regeringen famler rundt med vores uddannelsessektor. Der er mange gode tanker og hensigter, men jeg kan ikke lade være med at tænke, at de ikke ved, hvad de gør - altså hvad det betyder helt ind i klasseværelset. Der er mange ting, man kan gribe i og bekymre sig om. Jeg vil nøjes med at tage fat i det, jeg arbejder mest med: god undervisning, kunstig intelligens og fremtidens prøveformer. Det er en lang tankerække, så hold lige fast her. Jeg er rundt på mange skoler og konferencer for tiden – det helt store spørgsmål er, hvordan vi driver skole og undervisning i en tid med kunstig intelligens. Det kan virke uoverskueligt svært at komme væk fra en dagsorden, som drejer sig om elever, der snyder med smarte teknologier. Men der er en vej – nok også flere. Vi skal helt overordnet flytte fokus fra ren præstation mod mestring og læringsprocessen. Når det ikke er det færdige produkt, som alene vurderes, men elevens overvejelser og valg i arb

AI som partner i sproglige mangfoldighed Uh - det er jo lidt farlig grund. Når man kloger sig inden for et område, men ikke helt har forstand på. Så med alle mulige forbehold for, at jeg ikke er uddannet inden for Dansk som andetsprog. Jeg har dog forstand på undervisning, teknologi og kunstig intelligens. Desuden har jeg undervist en del nyankomne fra både Syrien og Ukraine på Marienhoffskolen. Den anden dag (3/10 - 2024) havde jeg et oplæg for lidt mere end 200 DSA-typer til VIA´s Fælles Mål for Dansk som Andetsprog. Det gjorde, at jeg måtte gentænke og twiste opgavetyper og redskaber fra mit sædvanlige oplæg. Det blev blandt andet til de eksempler, jeg har på billederne. Brug oversættelsesprogrammer som hjælp til at lave gode billedeprompts til f.eks. Padlet, som så igen kan bruges til at lave flersprogede tegneserier (se skærmbillede). Ændr i SkoleGPT's systemprompt, så den tager hensyn til, at eleven er nybegynder i dansksproget. Lav så en makkerskriveøvelse, hvor eleven og Sk

 Eksemplariske promts til undervisningen Find flere på denne padlet Til brug i lærerforberedelsen Differentierede spørgsmål til en tekst Du er undervisningsekspert og skal hjælpe med at lave gode spørgsmål til min 7. klasse. Jeg uploader en tekst de skal læse og du skal give mig bud på gode undersøgende spørgsmål de skal arbejde med. Hvert spørgsmål skal komme i tre niveauer, så der både er noget til de fagligt svage, dem i middelområdet og de fagligt stærke Lav en fortælling til opstarten af undervisningen Lav en kort fortælling til 3.b på Marienhoffskolen i Ryomgård, som har det budskab at fortælle hvorfor det er vigtigt at arbejde med forståelsen af naturen omkring dem. Fortællingen skal være enkel og sjov, så eleverne bliver motiveret til at lære om naturen og forstår hvorfor det er vigtigt Den nemme "snydepromt" til undervisningsaktiviteter Du er didaktisk ekspert. Jeg skal have forslag og ideer til aktiviteter til min undervisning. Du skal spørge mig om de oplysninger d

  Hvis man ikke er i det, kan det være svært at vide hvad der foregår rundt omkring i klasseværelserne. Ikke i alle klasseværelser, for det er stadig meget nyt, og mange er nervøse for at bringe generativ AI i spil, når man selv føler sig meget på udebane. Sådan er det nok for de fleste lige for tiden. Jeg vil ikke påstå, at jeg selv ved præcis hvad der sker, men jeg kommer meget rundt på mange skoler og holder workshops og snakker med mange lærere - og så kommer jeg naturligvis hver uge på min egen skole, hvor jeg også bringer generativ AI i spil på forskellige måder. Så jeg vil påstå, at jeg har en god fornemmelse af hvad der sker på grundskoleområdet. Og alle de bedste idéer, samler jeg sammen og videreformidler på min vej rundt i landet. Når nogle mennesker er meget skeptiske og først og fremmest taler for at holde AI ude af skolen, oplever jeg ofte, at det bunder i manglende viden om hvad der egentlig findes af konstruktive muligheder. Så det hele ikke bare handler om at snyde og

Skriv mere og bedre med AI "Skal elever slet ikke skrive selv mere?" "Mister vi ikke med tiden helt centrale skriftlige færdigheder?"  Som jeg ser det, er elevens skriftlighed stadig en central del af læringen. Både at blive god til at skrive og at lære ved at skrive. Jeg har længe sagt, at jeg synes, skriftlighed fylder for meget i undervisningen i forhold til mundtlighed og andre udtryksformer. Men det betyder bestemt ikke, at jeg nu sidder og fryder mig over, at eleverne nu "bare" kan promte sig til lange tekster med generativ AI. Jeg synes faktisk, at det står ret klart, at også det at prompte kræver et vist niveau af skriftlig forståelse. Både når maskinen skal have input og når outputtet skal vurderes, kurateres og bruges i nye sammenhænge. Jeg har lavet et par modeller, som jeg deler her med lidt noter til, der måske vil give nogle et billede af, hvordan jeg tænker, at det eleverne får ud af en sprogmodel (genAI), er en del af en længere proces, og

Lad os sammen lave en bank fyldt med gode eksemplariske promts til undervisningen. Det vil gavne på mange måder Man kommer nemmere i gang med at finde nytte og god brug af genAI Man blive blive bedre til at promte selv, ved at se andres gode promts Man bliver inspireret til måder og vinkler til at bruge genAI i undervisningen og i forberedelsen Jeg har lavet denne padlet til formålet. Skriv endelig med. OPDATERET - Jeg har fundet ud af, at det er bøvlet, at kopiere tekst fra et padlet-opslag, så nu har jeg lavet et nyt blogindlæg, hvor jeg har kopieret de fleste promt-eksempler ind. Find det her Åben padlet i nyt vindue