Når AI kræver bedre undervisning

Dette er endnu et indlæg om hvad AI betyder for vores måde at stille opgaver på og vores måde at vurdere eleverne på.

Modellen og opgave-eksemplet herunder skal vise hvordan jeg ser, hvordan vi didaktisk er nødsaget til at stille opgaver til at være mere elev- og procesorienteret.

Det er de nye teknologier der gør, at det ikke længere giver mening alene at kigge på tekster og digitale produkter i vurderingen af elevens læring. Det gode ved det er, at modsvaret jo faktisk er ret god undervisning.

Det er ikke nyt, at det er god undervisning at arbejde elev- og procesorienteret, men tidspres og prøveformer som ikke understøtter den arbejdsform, har presset undervisningen til at være meget mere præstationsorienteret end godt er. 

Så på med ja-hatten og lad os bedrive god undervisning.