AI i skolen

Skriv mere og bedre med AI "Skal elever slet ikke skrive selv mere?" "Mister vi ikke med tiden helt centrale skriftlige færdigheder?"  Som jeg ser det, er elevens skriftlighed stadig en central del af læringen. Både at blive god til at skrive og at lære ved at skrive. Jeg har længe sagt, at jeg synes, skriftlighed fylder for meget i undervisningen i forhold til mundtlighed og andre udtryksformer. Men det betyder bestemt ikke, at jeg nu sidder og fryder mig over, at eleverne nu "bare" kan promte sig til lange tekster med generativ AI. Jeg synes faktisk, at det står ret klart, at også det at prompte kræver et vist niveau af skriftlig forståelse. Både når maskinen skal have input og når outputtet skal vurderes, kurateres og bruges i nye sammenhænge. Jeg har lavet et par modeller, som jeg deler her med lidt noter til, der måske vil give nogle et billede af, hvordan jeg tænker, at det eleverne får ud af en sprogmodel (genAI), er en del af en længere proces, og

Lad os sammen lave en bank fyldt med gode eksemplariske promts til undervisningen. Det vil gavne på mange måder Man kommer nemmere i gang med at finde nytte og god brug af genAI Man blive blive bedre til at promte selv, ved at se andres gode promts Man bliver inspireret til måder og vinkler til at bruge genAI i undervisningen og i forberedelsen Jeg har lavet denne padlet til formålet. Skriv endelig med. Åben i nyt vindue

"Men hvorfor skal vi dog bruge generativ AI i undervisningen, når eleverne ikke må bruge det til prøverne?" Det er en fast kommentar, når jeg ude på mine mange skolebesøg. Udskolingslærere er forståeligt nok optaget af at eleverne får gode karakterer til prøverne. Det bliver de jo målt på, det bliver ledelsen målt på og det bliver skolen målt på - helt offentligt. Min holdning er, at der ikke er noget alternativ til at inddrage generativ AI. Det er bestemt ikke optimalt, at prøverne ikke er tilpasset tiden, men selvom det skal gå stærkt med at udvikle nye prøveformer, skal det jo også gøre ordenligt. Vi skal skynde og langsomt. I mellemtiden skal vi lære eleverne at forholde sig både kritisk og konstruktivt til generativ AI - og det kan vi kun gøre ved at tage det i brug. Tager vi det ikke i brug, vil eleverne selv forsøge at finde ud af hvordan det kan hjælpe dem. Det tror jeg vil fører til en dagsorden, der handler rigtig meget om snyd, dårlige læringsprocesser, og en gener

Skal vi informere forældrene, når vi begynder at inddrage AI i skolens arbejde? Hvad er vigtigt at fortælle forældrene, så de ikke tror eleverne snyder eller bliver alt for bekymrede? Det er to spørgsmål, jeg har fået flere gange, når jeg har været ude på skoler, og lærerne har fået mod på at bringe AI i spil sammen med eleverne.  Jeg har tænkt lidt over det - og jeg har faktisk også kommet til at love et par stykker, at jeg ville lave et udkast til et informationsbrev til forældrene.  Det skal kun ses som et udkast - derfor ligger det også som en Word-fil der kan redigeres.  Lad mig endelig vide, hvis der er forslag til ændringer, som andre også kan få glæde af.  Link til dokumentet i word